Przygotowanie do lekcji literatury w liceum: jak analizować wiersz „Duma” Lermontowa

2024 Autor: Leah Sherlock | [email protected]. Ostatnio zmodyfikowany: 2023-12-17 05:46

Praca M. Ju Lermontowa jest płodnym tematem do studiowania. Dzieci w wieku szkolnym z reguły szczerze interesują się tragicznym losem poety, zaintrygowanego niejednoznacznością, tajemnicą osobowości, porwanej jasnymi, ekspresyjnymi tekstami, dotkniętymi samotnością i niezrozumieniem nawet bliskich ludzi i przyjaciół. Wiersze Michaiła Juriewicza łatwo i przyjemnie zapamiętuje się na pamięć. Być może tylko tak ostre, socjofilozoficzne dzieła, jak na przykład elegia „Duma”, mogą powodować pewne trudności w interpretacji i zrozumieniu.

Wprowadzenie do tematu

Bardziej logiczne jest, aby nauczyciel lub uczeń (na polecenie nauczyciela) przygotował krótki raport wprowadzający dotyczący sytuacji społeczno-historycznej w Rosji w latach 30-tych i 40-tych. oraz wstępna analiza wiersza „Duma”. Lermontow – co warto podkreślić – był przedstawicielem zaawansowanej części szlachty. Uważał siebie i swoje pokolenie za duchowych spadkobierców i następcówDekabryści. Reżim carski starał się wymazać z pamięci inteligencji, ludu, wydarzenia, które miały miejsce w 1825 roku. Nadeszła era reakcji i ponadczasowości, prześladowania każdej żywej myśli, idei krytycznej, czyli wszystkiego, co kłóciło się z polityką autokracji. A wszyscy, którzy się nie zgadzali, uparci, czekali na nieuniknioną zemstę, los Puszkina jest tego żywym przykładem. W tym momencie nauczyciel powinien skupić uwagę klasy, rozpoczynając analizę wiersza „Duma”. Lermontow i jego podobnie myślący ludzie próbowali przeciwstawić swoją wewnętrzną wolność zewnętrznej niewoli, wycofać się w siebie, w swój wewnętrzny świat - był to rodzaj protestu przeciwko arbitralności. Jednak próba okazała się błędem, iluzją. A ciężka praca myśli doprowadziła do całkowitej bezczynności, inercji. Takie są przesłanki stworzenia przez poetę w 1838 r. gniewnej elegii, której tematem jest krytyczna analiza jego pokolenia i surowe dla niego wyrok.

Czytanie na pamięć i interpretacja

Kolejnym etapem lekcji jest czytanie na pamięć i analizowanie wiersza „Duma”. Lermontow, zdaniem krytyka W. G. Bielinskiego, wskazał w nim powody własnego przygnębienia, pustki, niewiary w ideały i problemy współczesnych. To w nich uczniowie wraz z nauczycielem będą musieli to rozgryźć. Uczniom zadaje się szereg pytań: określ emocjonalny nastrój pracy; zidentyfikować jego główne ośrodki leksykalno-semantyczne, wskazując słowa kluczowe; wskazać przestrzeń artystyczną tekstu poetyckiego. Nauczyciel powinien starać się dotrzeć do pojęcia „refleksji” analizując wiersz z klasą"Myśl". W rzeczywistości Lermontow wprowadził do literatury rosyjskiej nowego bohatera - refleksyjną osobowość: inteligentną, myślącą osobę, która zawsze i we wszystkim wątpi. Autoanaliza, krytyczne postrzeganie rzeczywistości i siebie to znak rozpoznawczy jego i najlepszej części szlacheckiego społeczeństwa. Należy zwrócić uwagę na kategorie zaimków w wierszu i wyciągnąć wniosek: rozmowa Poety o czasie io sobie - tym jest „Duma”. Lermontow (kontynuujemy analizę) od osobistego „ja” wznosi się do uogólnionego „my”, w pełni dzieląc odpowiedzialność za bezczynność, bezsens swojego życia, mentalną i polityczną apatię. Przekazuje rozpacz, która ogarnęła szlachetną młodzież, niewiarę w ich mocne strony i możliwości. Ten emocjonalny plan wyznacza główną poetykę dzieła.

Praca pisemna

Możesz zajrzeć do kreatywnego laboratorium poety, aby odkryć, jak zbudowana jest „Duma”. Lermontow tworzy własny wiersz na wzór czterowierszy. Poproś uczniów, aby zapisali ostatnie linijki każdego z nich. Do jakiego wniosku dochodzi poeta? Jakimi technikami stylistycznymi i artystycznymi używa? Co można dzięki nim osiągnąć?

Końcowy etap i wnioski

Na tym etapie powinieneś podsumować lekcję. Zrób, zapisz niezbędne wnioski. Pomóż uczniom sformułować swoje poglądy na rozważane kwestie. Nawiąż kontakt z teraźniejszością. Pokaż na przykładzie lekcji główne motywy tekstów Lermontowa.